“法者，治之端也�！痹谝咔榉揽爻�態(tài)化背景下，高校的法治教育面臨新的挑戰。依法科學(xué)有序防控，是強化公共衛生保障的“方向盤(pán)”、是統籌推進(jìn)各項工作的“安全帶”。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生作為新時(shí)代的青年力量，培養他們在新形勢下的法治思維和法治素養，對打贏(yíng)疫情防控阻擊戰至關(guān)重要。

當前，大學(xué)生集中居住，節假日流動(dòng)性強，主動(dòng)報備身體健康狀況和旅居史對大學(xué)生提出了更高的要求，提升大學(xué)生法治素養有助于培養學(xué)生的誠信意識和規則意識，使得學(xué)生了解《民法典》誠信原則的內涵和具體要求，自覺(jué)主動(dòng)向社區和學(xué)校報備個(gè)人行程和核酸情況，為高校疫情防控奠定良好的基礎。另外，當大學(xué)生系統學(xué)習了解《傳染病防治法》以及《突發(fā)事件應對法》等法律法規后，面對公共衛生事件時(shí)，能夠運用法律規則、法律思維處理相關(guān)事宜，減少情緒沖動(dòng)以及個(gè)人喜好等不理性、不科學(xué)的做法，進(jìn)而幫助他們形成科學(xué)的價(jià)值判斷。同時(shí)，大學(xué)生仍然是家庭或親戚朋友中的行為帶動(dòng)者，其個(gè)人的行為具有示范作用和輻射效果，故加強其法治教育更有助于樹(shù)立遵紀守法、普法用法的先進(jìn)典型，在群眾中起到模范帶頭作用，進(jìn)而營(yíng)造出群防群控的良好氛圍。

對此，應將提升大學(xué)生法治教育作為高校思想政治教育的重要內容，從“疫情大考”中提取大學(xué)生思政教育素材，聯(lián)防聯(lián)控，多措并舉，以新時(shí)代法治思想引領(lǐng)為高度，發(fā)揮典型案例引導的廣度，挖掘實(shí)踐育人的深度，三種維度同向發(fā)力，順應大思政格局，將疫情防控的法治知識融入高校法治教育。

以新時(shí)代法治思想引領(lǐng)為高度

高校疫情防控工作具有管理、服務(wù)與教育相結合的特點(diǎn)，無(wú)論是通過(guò)課堂或者實(shí)踐等方式提升大學(xué)生法治素養，都離不開(kāi)對新時(shí)代法治思想內容以及意義的深刻領(lǐng)悟。新時(shí)代法治思想統籌國內法治和涉外法治，以問(wèn)題為導向進(jìn)行相關(guān)立法，面對隔離、網(wǎng)絡(luò )輿情以及傳染病防治等問(wèn)題時(shí)既能闡述自由的價(jià)值，又能保障公民的權利，形成了有力的疫情防控法治保障體系，對此，大學(xué)生應學(xué)深悟透，深入理解其精髓要義和實(shí)踐要求，自覺(jué)運用新時(shí)代法治思想武裝頭腦，做法治的堅定信仰者和模范踐行者。同時(shí)，高校在開(kāi)展法治競賽、講座以及社團活動(dòng)進(jìn)行法治教育時(shí)，更要全方位提升大學(xué)生對中國特色社會(huì )主義法治的認同，使大學(xué)生牢固樹(shù)立法治思維，堅定法治信仰，提高運用法治思維解決具體問(wèn)題的能力。

發(fā)揮疫情防控中典型案例引導的廣度

在疫情防控中，我國涌現出諸多典型法治案例，既有最高人民檢察院和最高人民法院發(fā)布的指導案例，也有法院裁決的最新案例，對此，要立足國內，放眼國際，充分發(fā)揮以下三類(lèi)案例的引導和指導作用：我國在國際公共衛生法律治理中的榜樣案例、先進(jìn)事跡的優(yōu)秀案例以及不法分子的違法案例，從疫情防控中提取法治教育素材。

面對疫情，我國主動(dòng)擔當作為，秉持人類(lèi)命運共同體理念，援助他國防疫物資，加強國家間衛生合作，對人類(lèi)生命健康權和人權的高度重視體現了我國在國際公共衛生法律治理中的重要作用，有效增強了國際法的執行力。國家致力于保障人權、勇?lián)鷩�際責任的大國形象為大學(xué)生學(xué)習法治提供了“活教材”，為大學(xué)生提供了良好的榜樣作用。另外，在疫情防控中，涌現出諸多遵紀守法的典型案例，他們依法開(kāi)展應急工作，規范捐贈、受贈行為，例如北京大學(xué)援鄂“90后”醫療隊，對此，高校應充分發(fā)揮榜樣育人作用，弘揚先進(jìn)事跡，引導大學(xué)生將法治理念、法治思維內化于心。相反的是，很多不法分子在疫情期間存在哄抬物價(jià)、隱瞞行程以及造謠傳謠等違法行為，大學(xué)生應引以為戒，充分學(xué)習《刑法》《傳染病防治法》等關(guān)于疫情防控的法律知識，通過(guò)具體案例深入理解立法目的、法律內涵以及具體實(shí)施，確立底線(xiàn)思維和規則意識，做到不僅自身尊法守法，更敢于與不法行為動(dòng)真碰硬，做法治社會(huì )的維護者和締造者。

挖掘大學(xué)生在疫情防控實(shí)踐中學(xué)習法治的深度

加強大學(xué)生法治教育，除了系統化的課堂教授外，還應充分發(fā)揮實(shí)踐育人功效，引導大學(xué)生參與到疫情防控中，由課堂中理論知識的被動(dòng)接收者轉變?yōu)閷?shí)踐活動(dòng)的學(xué)習參與者，實(shí)現協(xié)同育人，形成課程育人與實(shí)踐育人相結合的模式。疫情防控作為一堂生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐大課，是最生動(dòng)的“思政教材”，大學(xué)生積極參與社區的志愿服務(wù)或法治宣傳，協(xié)助做好居民的流調、核酸檢測以及對違法人員的懲處，深化理解相關(guān)的權利和義務(wù)，第一時(shí)間了解、消化以及運用疫情防控的法治信息，自覺(jué)地將法治理念融入疫情防控中，助力科學(xué)防控、依法防控。同時(shí)，積極構建大中小思政一體化法治建設，通過(guò)大學(xué)生授課、競賽、宣講等方式將法治知識傳播給中小學(xué)生，在實(shí)踐中升華高校大學(xué)生對法治的認知水平和法治信仰。（作者系天津外國語(yǔ)大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院教師，講師 劉香主）